创新创业政策实践论文范文

时间:2017-10-10 编辑:佳仪 手机版

  范文一:基于创新创业教育的形势与政策教育教学研究

  论文导读:但我们看到,形势政策教育中对创新创业教育内容的重视程度仍然不够,结合程度仍然不高。

  关键词:创新创业教育,教学研究

  1.形势政策教育现状与问题

  形势与政策教育作为思想政治理论教育的一门重要课程,目的在于顺应思想政治教育社会化的趋势,结合当代大学生思想行为特点,最有效地对大学生政治思维和社会品质进行培育和塑造,使思想政治教育在新形势下得以不断延续和发展。它能帮助学生正确认识国家的政治、经济形势,以及国家改革与发展所处的国际国内环境、时代背景,正确理解党的路线、方针和政策,正确分析社会关注的热点问题,从而激发学生对自身价值和未来发展的关注,尽早定位,把握机会,在实现自身价值的同时为国家和地方经济建设做出贡献。

  《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》要求我们“根据新世纪新阶段面临的新情况新问题,加强形势与政策教育教学的针对性”,并且指出应该“积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径”,充分说明了加强和改进形势政策教育的必要性和迫切性。在目前各高校的形势政策课程实践中,尽管有成功经验,但同时暴露出诸多问题。

  (1)教学内容陈旧,照本宣科,不符合社会经济文化快速发展要求,缺乏时代性。

  (2)“热点追踪”式讲座为主,缺乏深入性和系统性。

  (3)与大学生个人成长、职业发展结合度不高,教学成效甚微。

  (4)教师队伍参差不齐,缺乏专业导向。论文检测。

  目前,高等院校形势与政策教育在培养大学生政治素养和情怀、提升人格品质和情操上起到了良好的作用,在培养学生学会用多元思维面对新形势、解决新问题上起到了明显的效果。浙江科技学院作为一所工科院校,本着“两手抓两手都要硬”的原则,在重视专业课教育的同时,明确形势政策教育对学生身心发展,品格养成的重要性。在形势政策教育实践中,针对不同时期的国际国内热点,有选择、有针对地对学生进行政治形势教育和经济形势教育,以提高学生的思想水平和政治水平,为毕业后的择业和创业补充知识、拓展视野。在近两年的教学中,课程结合学校“创新创业”校园文化建设主旋律,努力将形势政策课打造成为学校另一个创新创业文化传播基地,激发学生的创业热情,丰富思政教学特色,提升学校办学声誉。但我们看到,形势政策教育中对创新创业教育内容的重视程度仍然不够,结合程度仍然不高。大多数情况下,高校创新创业教育仍游离在传统课程教学的边缘,成为单独的课程单元,这不利于创新创业教育在高校持续稳定地推进和发展。

  二.融入创新创业教育的必要性党的十x大是在我国改革发展关键阶段召开的一次重要大会。十x大报告中,首次提出促进以创业带动就业;指出在完善支持自主创业、自谋职业政策的同时,要加强就业观念教育。即要让“非公有制经济组织和灵活就业越来越成为扩大就业的主渠道”这种观念深入人心,让劳动者“主动适应就业方式多样化的趋势”。论文检测。全社会正掀起创新创业热潮,创业类课程和培训得以迅速普及并延伸。在国家和地方政府的推动支持下,在高校各部门和层面的积极参与和协同努力下,创业教育在大学校园内也在迅速推进。形势与政策教育作为紧跟社会经济文化现象的时政教育课程如何凸显创新创业教育内容成为其义不容辞的责任和义务。

  大学校园作为社会先进思想的主要传播阵地,担负着帮助大学生认清国际国内形势,理解国家政党方针政策的严肃使命。形势与政策教育更需要结合当前政治、经济和社会形势,为大学生引航指路,从根本上塑造大学生勤奋坚韧、服务社会、勇于创新、敢于实践的性格特征和人格魅力,把自己的前途与国家社会的前途命运结合起来,大处着眼,小处找手,把创新创业的精神和行动落实到实处,为国家政治、经济、社会和文化建设作出自己的贡献。

  三.构建以“两创”教育为基础的形势教育特色课程体系在“形势与政策教育”中强调创新创业教育是对创新创业教育本身有力的拓展和补充。大学创业教育分为创业理论教育和创业实践教育。其中对创业的正确认知和定位、以及作为创业者需要培养和塑造的品质素质可作为创业理论教育的基础经由“形势与政策教育”进行普及和加强。论文检测。本文关键研究如何从实践教学中探索出能够提升大学生对自主创业行为的积极评价和热情参与的方法;如何塑造大学生成为成功创业者的潜质和素质;如何将参与式的创业培训教学方式应用到形势与政策教育课当中,提高教学互动性和学生参与性等。

  3.1开发和探索提高学生对自主创业的认可度和参与性的方法途径

  通过形势与政策课教学内容与学生专业学习、择业就业、创新创业紧密结合,在实践教学中帮助学生认清形势发展趋势,深刻理解党和国家的方针政策,并内化为奋发向上的强大动力。帮助学生正确定位创业活动意义和价值,转变“非公不娶”、“非公不嫁”的就业观念,明确自主创业对社会、家庭和个人的意义,在树立自身创业价值观的同时带动周边人群的创业激情,探索出一条勇于创新、敢于实践、创业为荣的方法和途径。

  当前,大学生群体的普遍特性发生了微妙变化,他们充满理想抱负、具备社会责任意识,同时,思维更加感性,充满了激情。在经济社会迅速发展的背景下,大学生倾向于将实现个人社会价值与事业创造的成功与否相互关联,更容易受到来自身边的成功典范的榜样引领作用。据此,形式政策教育可适时组织、安排初创成功的创业典型对在校大学生进行现场案例教学,让学生感受到真实的成功创业的可能性,积极引导更多的大学生走上自主创业的道路。

  3.2开发和塑造大学生成为成功创业者的潜质和品质

  成功的创业者各有各的成功之道,但是必定具备了普遍意义上的个性特征和能力水平。对在校大学生进行创业理念和思维的培育不但有助于学生发现自我、开发自我,也有助于教师发现和培养人才,为推动校园创新创业教育打好基础,做好铺垫。同时,通过对学生个性特征的发掘和塑造,让更多的学生能够理智对待就业创业选择,让更多的学生参与到创新创业活动中去,顺应社会改革发展形势,充分利用各方资源优势,实现自身价值的最大化。

  形式政策教育作为大学生思想情操、品质素质的塑造教育课程,完全可以担当起开发和培养大学生创业精神和品质的实践基地。学生可以在不同形式的教学中发现自身价值、发掘潜质、开发新能力,为毕业创业做好充分准备,同时丰富了形式政策课程教学内容,增加特色性和专业性。

  3.3开发和探索创业教育参与式教学方式在形势与政策教育课中的应用

  依据成人学习原理,结合创业教育参与式培训方式,利用案例分析、分组讨论、小组活动、头脑风暴、角色扮演、游戏互动等环节,改革形势与政策教育教学方式,充分开发与利用教育教学资源,增强课程教学感染力、吸引力、影响力,实现教学空间最大化、教学时间无限化、教学效益最大化。同时,通过广泛而丰富的实践活动,培养学生观察和思考社会问题的习惯与能力,探索形势与政策课教育教学社会化的有效路径。

  参考文献

  1我国大学生创业政策体系研究刘军山东大学2015-04-06

  2转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究——以吉林省为例曹扬东北师范大学2014-04-01

  3研究型大学创新创业教育体系研究童晓玲武汉理工大学2012-10-08

  范文二:民办高校大学生创新创业实践教育存在的问题与对策研究

  【摘 要】近年来,社会对于技能型人才的需求逐渐加大,而随着高校毕业人才数量的逐年增长,就业压力也越来越大。面对如此境况,不少大学生在毕业后选择了创业来缓解就业压力,并以创业来带动就业。就目前我国民办高校的大学生情况来说,选择创业的人非常多,而能够克服创业中的问题,坚持到底走向成功的却少之又少。因此,这也给民办高校的创业实践教育课程提出了更高的挑战。文章就民办高校大学生创新创业实践教育中存在的问题展开分析,就如何创新创业实践教学,帮助学生们正确面对创业,走向成功道路打下基础。

  【关键词】民办高校;大学生创业;创业实践教育;具体对策

  伴随着民办大学高校的扩招,大学教育逐渐由精英化转为大众化,近几年我国大学毕业的学生人数都逐年增大,市场与大学生的供需平衡度严重失衡,站在市场的角度来讲,是严重的供大于求。面临严峻的就业形势,对于普通大学来说尚且如此,针对民办高校的大学生来说,更是有着更大的挑战。下文就当前我国民办高校大学生的创业现状展开分析,就存在的问题进行研究,并提出几点改善措施。

  一、民办高校大学生创业现状

  (一)创业比例低

  事实上,早在上世纪80年代的美国大学就已经开始了创新的创业教育,这不仅为社会和经济带来了进步,更 极大的促进了高校创业教育的发展。而就我国的情况来讲,大学生创业才刚引起全社会的广泛关注,尤其是清华大学举办的第一届“挑战杯”创业计划大赛,该大赛的成功举办标志着我国国内高校的创业教育起步。其次,在2010年教育部下发了《关于大力推进高校创新创业教育与大学生自主创业的工作意见》,该文件指出各级教育行政部门与高校,应有机的将创新创业教育与实践活动结合起来,为大学生创业打下基础,切实扶持一批大学生实现自主创业。但事实上效果并不明显,虽然大学生的创业意识和能力都得到了一定的关注与培养,社会、高校以及政府等都对大学生的创业教育非常伤心。但就2012年麦克思中国大学生就业报告显示支出,大学生有创业想法的占到总人数的一半以上,而实际参与到创业活动中的学生仅仅只有1%,远远低于发达的国家的参与率,而且成功创业的比例就更低了。

  (二)创业成果少、能力弱

  党的“十x大”“十八大”报告都有指出,对于如何提高大学生的自主创新能力,建设新型的国家等理念。尤其是对于民办高校大学来讲,与普通大学相比毕业生的素质条件都较好,因此实行大学生的创业实践教育更能够起到效果。但从实际的情况来看,因缺乏系统性较强、时代性较强的创业教育体系,因此,在实际的创业过程中,学生对于实践操作和实际遇到的问题完全没有抵抗能力,更由于社会环境的多变,学生显得手足无措。多种原因共同作用,很多学生在还没有开始创业的阶段就已经失去信心,再加上很多经济因素、个人因素以及社会因素,学生的创业能力逐渐被削弱,因此创业成果也不理想。具体来说,大嘘声创业的实际问题体现在,民办大学对于创业教育理念的滞后;创新创业实践体系不健全、系统性不强;大学生的创业主观能动性不足,大多是被动的接受教育而并非自愿。除此之外,很多民办高校虽然有开办创新创业实践教育,氮气课程教学太过偏重理论,对于实践与体验的教学环节较为薄弱,又因创业教学模式的滞后,使得创新创业教育不能完全融入校园体系。

  二、当前民办高校大学生创业实践教育存在的问题

  (一)创业实践教学观念与思想存在误区

  就我国当前的情况来看,很多高校虽然启动了对大学生的创业教育,但大部分高校却未能将创业教育纳入到原本的人才培养计划中。有的高校缺乏丰富的教师资源,缺少专业的创业教育辅导教材,一些学校的创业教育没能从实际出发,导致太过脱离现实,而有的创业教育没能采取一定的措施来提高其效果,对于创业教育的课程、环境、活动等建设缺乏一定的系统性。其次,很多高校在进行实际的创业教育过程中,仅仅将教育工作停留在一般性的政策和理论指导上,缺少校内和校外的创业实践活动,因此不利于高校创业教育形成自己的体系。

  (二)师资力量匮乏

  另外,针对高校大学生创业教育的现状来说,很多高校缺乏专业的创业教育人才,很多院校的创业教育教师都是由其他专职教师兼职或者代替。如果创业教育的师资不足,很容易给高校创业教育造成一定的阻碍,实施上进行创业教育的目的不仅是要让大学生树立起新的教育理念,更是让学生了解国家创业政策,进一步强化学生创业实践能力。因此,因缺乏专业能力较高的创业教育教师,使得创业教育工作进展困难。当前,创业教育师资匮乏的情况已经严重影响了高校大学生创业教育工作的开展,不仅如此,因创业教师团队的水平过低,其知识结构不合理,再加上创业教育期盼与实际差距太远,与自身的发展要求不适应,势必会影响大学生的创业发展。

  (三)结构不合理、内容滞后

  高校在开展创业教育时,教育的目的就是开发和加强大学生的基本素质,进一步培养创业的意识、能力和精神,并形成健康的创业心理和人格教育。而就当前大学生的心理和社会的基本情况来看,很多同学的创业动机都是因为就业压力大,其将创业作为一种解决就业的途径。这样一来,就窄化了创业的意义,同时让学生在面对就业的压力时,突显出较大的逐利思想,这也非常不利于大学生的成功创业。除此之外,很多高校在进行创业教育时,没能充分发挥学生的主体作用,没能让学生积极的参与到创业教育中去,因此不能起到培养学生实践能力的作用。

  三、创新大学生创业实践教学的具体对策

  (一)提高相关人员的创业教育意识

  明确好创业教育的目标是保障创业教育顺利进行的首要条件。首先,创新是任何活动发展的动力,也是促进大学生培育创新精神,提高其创业能力的关键,因此,通过制定各项鼓励政策并促进创业教育的创新,以培养学生的创新意识,启发大学生的创新思维,更有利于塑造大学生创造品格。另一方面,还要进一步加大大学生的创造意识,这也是创业素质的必要成分。因受到传统教育的影响,当前我国的大学生普遍都较为缺乏一定的创业意识和内在动力,且其创业的能力较弱,再加上在实际的人才培养过程中,高校的创业教育缺乏对大学生的创业意识培养和引导,大学生对于学校、家庭等过于依赖,在这种情况下,更加迫切要明确好创业教育的目标,来提高学生和教师对于创业教育重要性的意识。 (二)加强师资队伍的建设

  现阶段的教学生活中,创业教育教师都是理念比较滞后的老教师,他们所掌握的知识和所接触的科技、文化都是比较老旧的,所以我们需要对他们进行一些再学习培训,让他们拥有更加符合现阶段行业需求的销售技能。例如:2013年快速兴起的微商,这种销售模式背后所代表的行业进步意义,以及微商形成带给其他销售模式的冲击影响;网络支付购物的日常化,其中的销售前景预测和它这种模式所适应的营销策略的形成都需要不断的学习;还有刚刚发布可以支付宝买房的消息,这种互联网技术的更新进步所带来的冲击是十分巨大的,我国房地产行业的情况已经十分的紧张,这种支付宝购房的形式也许能够有效的管控房地产行业的销售情况,也许今后它的销售手段的策划都需要结合网络技术来实现,相信这一天已经十分接近了。

  (三)完善创业教育实践体系

  科学的设立高校大学生创业教育课程体系不仅是高校开展创业教育活动的重要内容,更是提高创业教育课程效率的关键。因此,完善的创业教育体系构建不仅要想学生传递创业知识、完善学生的知识结构,更要成为能为学生提供创业服务的课程。通过完善必修课程与选修课程的结合,多多推进一些创业基础、知道类以及实践性的课程安排。通过一定的校内校外实践课程,以模拟真实的社会环境与真实的创业条件。以这种方式完善创业教育的知识结构形成,利用创业实践载体来为大学生创业打造相应的平台,让学生通过这样的平台来积累创业经验和知识,以提高其创业能力。

  四、结语

  总之,对于民办高校来讲,虽然在毕业学生素质基础上有明显的优势,但在实践创新创业教育的课程开展上还是存在很多问题。因此,我们必须根据学校的实际情况,以社会和学生的实际特点出发,通过提高学校相关人员意识,完善创业教育实践体系,提高教师专业素质,为提高创业实践教育的高效性打下基础。

  参考文献

  [1] 杨倩倩.民办高校大学生思想政治教育研究[D].华中农业大学,2013.

  [2] 龙飞.大学生创业教育对策研究[D].哈尔滨理工大学, 2013.

  [3] 张冬梅.民办高校大学生就业指导存在的问题及对策研究[D].西南大学,2013.

  [4] 陈玉娟.大学生创新创业教育研究[D].河北师范大学, 2013.

  [5] 王东明 刘姬冰.大学生创新创业教育存在的问题与对策研究[J].河北软件职业技术学院学报,2014(04):24-27.

  [6] 刘轶.民办高校大学生职业决策困难的研究[D].华中师范大学,2008.

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