关于高校的创新创业教育课

时间:2018-03-16 编辑:荣满 手机版

  日前,教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理。

  通知要求,对有创业意愿的学生,开设创业指导及实训类课程。对已经开展创业实践的学生,开展企业经营管理类培训。要广泛举办各类创新创业大赛,支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团,举办创新创业讲座论坛。高校要设立创新创业奖学金,并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰在创新创业方面表现突出的学生。

  通知强调,要健全高校毕业生就业创业状况统计指标体系。建立三级联动机制,辅导员及时了解每一位毕业生的就业状况和意愿,院系认真核实汇总就业数据,学校实时更新就业监测系统相关信息。对于就业困难毕业生,教育部要求做好帮扶工作。“要准确掌握家庭困难毕业生、少数民族毕业生、农村生源毕业生、残疾毕业生等各类就业困难群体的具体情况,实行‘一生一策’动态管理,通过开展个性化辅导、组织专场招聘等活动,做到精准发力、精准帮扶。”(来源:《光明日报》 2015年12月14日 06版)

  据网友爆料,18日上午,北京清华大学何添楼实验室着火,起火原因不明。

  清华大学简介:

  清华大学(英文名:Tsinghua University),简称清华,诞生于1911年,因坐落于北京西北郊的清华园而得名。初称“清华学堂”,是清政府设立的留美预备学校;翌年更名为“清华学校”。1925年设立大学部;1928年更名为“国立清华大学”。1937年抗日战争爆发后,学校南迁长沙,与北京大学、南开大学联合组建“国立长沙临时大学”;1938年迁至昆明,改名为“国立西南联合大学”;1946年迁回北京清华园原址。

  清华大学由中华人民共和国教育部直属,位列“211工程”、“985工程”,入选”珠峰计划“、”2011计划“、”111计划“、”卓越工程师教育培养计划“、”卓越法律人才教育培养计划“、”卓越医生教育培养计划“,是C9联盟、东亚研究型大学协会、环太平洋大学联盟、清华—剑桥—麻省理工学院低碳能源大学联盟成员,中管副部级建制。

  清华大学是中国乃至亚洲最著名的高等学府之一,2位共和国主席、7位中央政治局常委、14名两弹一星获得者、600余名院士从这里走出,王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任等一大批学术巨匠曾在此执教。

  一所大学,创造了历史;

  一声承诺,点燃了希望;

  一路坚守,引领了未来。

  哲人说,历史中有属于未来的东西,找到了,思想就永恒。伴随着当代中国风雷激荡的伟大变革,我校残疾人高等教育走过了30年不凡的历程。今天,站在历史与未来的交汇点上,登高望远,抚今追昔,我们将触摸到怎样的历史脉搏?

  历史的时针回到1985年,中国残疾人高等教育的历史源头在这里定格。那是一个激情与理想飞扬的时代,世间万物都迸发着勃勃生机。然而,由于种种原因,一个群体的成才愿望被淡忘,残疾人上大学在当时只能是梦想。“人生而平等,我们为什么不能上大学?”这样的时代扣问,尖锐而又无奈。

  苍白的现实,冷漠的困境需要有人担当和破冰。1985年,滨医人以敢为人先的勇气、为国分忧的情怀、勇于担当的豪情,创办了我国第一个专门招收残疾学生的医学二系,开创了中国残疾人高等教育的先河。这一创举赢得了国内外的广泛关注和高度评价,被誉为“做了天底下功德无量的大好事”。从此,多少残疾青年上大学的梦想变为现实,多少家庭枯涸的期盼化为惊喜的热泪!

  “让残疾学生在这里得到最好的教育”,这是对未来的庄严承诺,更是对美好生活的热切召唤。

  30年来,我们以人为本,因材施教,积极构建适合残疾人特点的教育模式。以促进残疾人大学生康复和发展为核心,努力探索适合我国国情和残疾人成长特点的办学思路、教育途径和教学方式,形成了具有滨医特色的“残健融合、教育与康复相结合”的残疾人人才培养模式,被世人誉为“滨州医学院模式”,现已成为我国残疾人高等教育的主流模式。

  30年来,我们开拓创新,与时俱进,不断开拓特殊教育办学空间。残疾人教育由最初的1个本科专业发展到4个本科专业,3个硕士学位授予点;开办的视障生教育填补了我国医学院校和山东省高校开展本科层次视障生教育的空白;成立了听力与言语康复研究院,承担了多项包括国家自然科学基金重点项目在内的课题,形成了“残疾人人才培养和服务残疾人专业人才培养”协调发展的格局。

  30年来,我们崇尚仁爱,维护尊严,大力营造关心、关爱、关怀的人文环境。以博大的胸怀接纳残疾学生,以博爱的情怀帮助残疾学生,使他们在温馨的氛围中幸福生活、健康成长,在平等的环境中提升尊严、和谐发展。残疾人教育的文化内涵、人文价值得到充分的展示,生命尊严进一步彰显,传承了滨医精神,丰富了校训内涵。

  就这样,滨医成为了残疾青年心中的圣地,而滨医也坚守着最初的诺言。一朝承诺,终生坚守。30年坚守,许多学生在这里重燃希望,放飞梦想;30年坚守,虽历经坎坷,但梦想未断;30年来,先后有1100余名残疾人大学生完成学业,重塑人生,收获成功。他们有的走向世界,在国际讲坛展示着自信的风采;有的扎根基层,在医疗一线践行着白衣天使的使命。大爱滨医,成为众多残疾青年化茧成蝶、涅槃重生的摇篮。

  有人说:“这是一项伟大的壮举,更是一项崇高的事业。”它蕴含着人世间一切美好的东西,关于真理,关于希望,关于平等,关于尊严。它让凄凉回归温情,让冷漠回归人性,让无奈回归希望。我校残疾人高等教育30年的发展历程,充分展现了科学谋划、独辟蹊径的发展智慧,彰显了兼容并包、有教无类的教育情怀,体现了上善若水、容润万物的人性之美,弘扬了人道博爱、公平正义的现代文明。

  历史的意义在于启示未来。站在新的历史起点上,要把残疾人高等教育摆在学校事业发展战略支点的重要位置,始终保持我校残疾人高等教育在全国特殊教育领域的领先地位,成为展示我国残疾人事业发展成就的重要窗口及我校深厚人文资源与鲜明的特色名片,对于提高学校核心竞争力具有重要的现实意义和深远的历史意义。

  我们将按照学校“一个战略目标、‘一体两翼战略布局’和五个战略支点”的办学定位和发展思路,全力实施“残疾人高等教育第二次创业”,发挥30年残疾人高等教育办学特色和品牌优势,科学规划,优化布局,以建设国家级特殊教育示范园区为契机,丰富和拓展"大康复"学科专业体系,积极构建培养高质量残疾人优秀人才和高层次康复服务人才协同发展的格局,努力实现残疾人高等教育从“开拓者”到“引领者”的新跨越。

  历史的契机又一次摆在我们的面前,等待我们去把握与开拓。

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