关于微创业理念的大学生创业教育研究
一、“微创业”的概念及其特点
“微创业”指用微小的成本进行创业，或者在细微的领域进行创业，另外也指通过利用微平台或者网络平台进行新项目开发的创业活动。一是投资小是微创业的重要特点。微创业可以大大降低大学生的创业门槛，只要很少的资金即可进行创业活动，使他们相对容易地开展自己的创业计划，体验创业过程。二是在微领域创业是微创业的又一特点，对创业者要求有所下降，对创业者的专业技术知识、社会工作经验等方面没有严格的要求，大大降低了大学生的创业难度。三是网络平台是微创业的重要应用载体，以微信为代表的新媒体的兴起，标志着“微时代”的到来。通过网络平台的应用为微创业者提供了广阔的创业空间，成就了无数“草根创业”的传奇，同时网络平台的应用也定会为大学生的创业活动提供无限的可能。
二、高校创业教育的现状与问题
(一)创业教育目标不明确，创业精英化模式明显。当前，我国创业教育工作得到了各级政府部门和高校的高度重视，但我国的创业教育较之发达国家尚处于一个发展的阶段，尚未形成一套较为科学的教育教学体系，大学生创业教育教学目标也有待进一步澄清。我国高校在创业教育的课程设置上往往以创业实务层面为重点，以课程教育教学为主要手段，开设几门创业相关的课程。很多高校更是本末倒置，不在改良课程体系上下功夫，热衷于各种创业大赛的开展，在举办、参加各种创业大赛上投入了很大的精力，从实际反馈的效果看来，这种形式的创业指导体系显然不能符合大学生的创业实际要求。这种教育模式下，参与创业活动的只是一小部分学生，不能调动学生的创业积极性，有着明显的精英化现象，这种教学模式显然不能符合当前“大众创业，万众创新”的时代精神。
(二)创业教育管理体制不完善，无法形成创业教育合力。当前高校的创业教育管理体系还有待进一步完善，学生的'创业教育管理体系涉及到很多的部门，例如团委、学工处或就业中心等。但是这些部门本身有着自己的工作计划和工作重点，所以在承但我国高校大部分的创业教育上便有些力不从心。例如，学工处主要负责学生的教育管理工作，就业中心往往把学生的就业工作作为工作重点，而团委工作重点则在学生活动上，虽然各个部门都有创业教育的职责，但往往都是象征性地开展一些工作，缺乏深入的创业教育内容，使学生很难获得接受系统的创业教育机会，这种各自为战的情况下很难形成创业教育的合力，导致这种缺乏系统性的创业教育是较难获得理想效果的。高校各个部门要明确自身创业教育职能，通力配合、各司其职形成工作的合力，为大学生创业提供有力的保障。
(三)创业教育课程理设置，理论有余实践不足。创业课程的设置是高校开展创业教育的重要内容，可以说是高校开展创业教育的核心所在，科学合理的课程体系是高校开展创业教育的基础和保障。当前，由于很多高校的创业教育体制的不完善，使各高校在其实践过程中只是仿照以前的教育模式，如:新开几门创业教育课程，教师在课堂中简单灌输理论，而没有与之相关的实践活动，这样形式化的课程，很难达到预期效果。激发和培养学生学习的学习热情和学习积极性是任何课程的先导，同时也是良好教学效果的必要保证，这种纯理论教学模式很难激发出学生们对于创业课的积极性与热忱，很难将学生吸引到课堂中来，而创业教育只依靠理论是远远不够的，创业教育课程必须与实践结合，让学生学到的知识能够学以致用，这样才能激发学生的学习兴趣，进而提高创业教育课程的实效性。
(四)创业教育师资队伍水平有待提高。教师在教育教学活动中发挥着重要的作用，当前创业教育师资队伍教育教学水平还有待进一步提高，有些课程流于形式达不到预期效果。究其原因一方面，创业教育是一门新兴的课程，缺乏可以借鉴的经验，没有官方权威的教材，教学形式和教学设置都必须自我摸索。另一方面，创业课程作为一门实践性很强的学科，其教学内容设计和安排过程中势必需要加入一定的实践内容，但是就目前情况来看，很多创业课程的教师一般由辅导员或者其他专业课老师担任，大多数教师缺乏创业教育实践教学的经验，也没有经过专门的培训，更缺乏实际创业的经验，以至于在讲课时缺乏生动性和可信度，激发不出学生的热情，达不到理想的教学效果。任课教师要与时俱进不断加强专业知识的学习，切实了解学生的真实需求，不断完善课堂教育模式，提高课堂教学的实效性。
三、高校开展“微创业”教育的途径
(一)优化大学生微创业环境。营造良好的创业环境是鼓励和扶持大学生创业必不可少的一个环节，这对大学生的成功创业发挥着重要的作用。由于国家不断加大扶持力度和坚持促进知识经济发展，越来越多的大学生投身到创业活动之中，因此创业环境的改善对提高高校就业和国家经济的发展具有重要的理论意义和现实意义。高校要为学生营造积极向上的创业环境，通过课程、讲座等方式向学院介绍普及“微创业”理念，定期举办创业能力大赛等相关创业活动，在学生中营造良好的创业舆论环境。同时高校还要加大创新文化的宣传力度，充分利用校园媒体，在校园中形成一种鼓励创业、创新的人文氛围。
(二)将“微创业”理念纳入就业指导相关课程。当前我国的大部分高校开设了职业生涯规划课程、创业指导课程，这些课程在高校已有十多年的发展史，已经形成了一套行之有效的理论体系和实践环节，要将“微创业”理念纳入到就业指导相关课程中去，利用这些课程体系开展微创业教育，当然也可以设置专门的“微创业”课程，向学生推广普及微创业理念，为学生的微创业活动提供指导。此外还应该注重教师专业素质的培养，因为“微创业”理念是近些年来才刚刚兴起的一种创业理念，教师也要加强学习深入了解微创业理念和实践内容，通过自身的业务能力的提高为学生提供切实的指导。高校可以充分发掘利用社会资源和校友资源，聘请社会中优秀的创业企业家、毕业生创业者，通过讲座、见面会的形式，来到学校面对面与学生进行交流，使学生获取来自他们的创业经验，也可以采取组织大学生参观、访问企业活动，获得创业教育的亲身体验。
(三)提供网络新媒体开发培训工作。“微创业”的特点之一就是利用网络平台进行新项目开发的创业活动，当前虽然大学生们普遍对于网络新媒体技术都有所掌握，但具体到运用网络新媒体进行营销创业工作，还缺乏相应的理论指导与实践操作经验，高校要为学生提供网络新媒体的开发培训工作，帮助学生开拓创业渠道。在具体操作中可以将网络营销内容纳入到就业、创业的课程中来，通过课程教学让学生掌握网络营销技术，解决在实际创业中遇到的技术难题。此外，高校还可以充分利用社会资源开展大学生网络新媒体创业活动，通过一些企业开展的网络创业活动为大学生们提供实践操作的平台，为他们提供创业项目与创业机会，充分享受这些创业资源和优惠的创业政策，使他们学以致用在实践中发现问题、解决问题，在实践中体验创业过程。
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